Descrizione
Dalla didattica del patrimonio come forma di responsabilità civica allarte come dispositivo di fruizione collettiva e consapevole, dalla trasformazione dei modelli educativi nella scuola e del museo, considerato
come istituzione sempre più aperta (come spazio di separazione e di incontro, sia in senso fisico/geografico che in una prospettiva simbolica), alla città come luogo-contenitore estetico vivace e partecipativo, i contributi raccolti in questo volume definiscono, pur nella loro differenza, la fisionomia di un paesaggio culturale che è mondo comune, composto da oggetti, artefatti e istituzioni, e in cui è possibile rivelare la propria identità e stabilire rapporti basati sulla reciprocità e la solidarietà.
Come mostrano gli autori, il patrimonio artistico e culturale, in particolare, rappresenta, secondo questottica, un contesto imprescindibile per il riconoscimento e la definizione dellidentità e insieme un terreno di incontro privilegiato delle comunità.
